Estágio Supervisionado de Intervenção nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

PLANO DE TRABALHO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE INTERVENÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – 6º SEMESTRE
2026
Caro estudante,
Este documento é um Plano de Trabalho para seu estágio supervisionado de intervenção
nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Ele foi cuidadosamente elaborado para orientar
sua jornada de aprendizagem, desde a preparação teórica até a aplicação prática e a
reflexão final.
O objetivo é que você desenvolva um olhar crítico e engajado, alinhado às metodologias
mais recentes e à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), buscando uma prática que
promova o desenvolvimento profissional do professor e a construção de saberes a partir
da experiência.
Esperamos que este Plano de Trabalho seja um instrumento valioso em sua jornada de
estágio. Dedique-se a cada fase, pois cada etapa contribui para a sua formação como um
pedagogo reflexivo, consciente de seu papel e preparado para os desafios da docência,
capaz de reconstruir, remodelar, criar, imaginar, integrar o novo no conhecido.
Vamos lá?3
Sumário
APRESENTAÇÃO DO ESTÁGIO E DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES ……………………………………………………….4
Quadro descritivo das atividades a serem realizadas…………………………………………………………………….6
ORIENTAÇÕES PARA INICIAR O ESTÁGIO ………………………………………………………………………………………9
ATIVIDADE 1 – INTERAÇÃO COM O ORIENTADOR DE ESTÁGIO …………………………………………………….10
ATIVIDADE 2 – Visita à Escola com a Carta de Apresentação…………………………………………………………11
ATIVIDADE 3 – Leitura obrigatória ………………………………………………………………………………………………12
Leitura 1: BNCC – Anos Iniciais do Ensino Fundamental…………………………………………………………………….. 12
Leitura 2: Letramento e alfabetização: as muitas facetas…………………………………………………………………… 12
Leitura 3: Estágio supervisionado: a relação teoria e prática reflexiva na formação de professores do curso
de Licenciatura em Pedagogia ………………………………………………………………………………………………………… 12
ATIVIDADE 4 – Análise do Projeto Político Pedagógico…………………………………………………………………14
ATIVIDADE 5 – Análise de Materiais Didáticos da escola e produção de relato ……………………………..15
ATIVIDADE 6 – Entrevista com o Professor Regente e produção de relato…………………………………….17
ATIVIDADE 7 – Análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor regente ……………….18
ATIVIDADE 8 – Entrevista com a equipe pedagógica e produção de relato……………………………………20
ATIVIDADE 9 – Observação e participação em aulas …………………………………………………………………….22
ATIVIDADE 10 – Elaboração do relato da observação e participação…………………………………………….25
ATIVIDADE 11 – Elaboração dos planos de aulas …………………………………………………………………………27
ATIVIDADE 12 – Apresentação dos planos de aula para o professor regente e elaboração do relato
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..30
ATIVIDADE 13 – Regências…………………………………………………………………………………………………………..31
ATIVIDADE 14 – Relato das regências………………………………………………………………………………………….32
ATIVIDADE 15 – Produção do Portfólio do Estágio ………………………………………………………………………34
ATIVIDADE 16 – Validação do portfólio de Estágio ………………………………………………………………………36
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA ……………………………………………………………………………………………………..374
APRESENTAÇÃO DO ESTÁGIO E DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES
O Estágio Supervisionado de Intervenção nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
é um componente curricular essencial da sua formação em Pedagogia, totalizando 100
horas. Ele foi planejado para que você, futuro pedagogo, mergulhe na realidade das
escolas que atendem essa etapa do ensino, desenvolvendo um olhar atento, crítico e
reflexivo sobre o processo de ensino-aprendizagem.
Nosso foco estará em compreender as metodologias ativas, as estratégias de alfabetização
e letramento, o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático e a importância do
ambiente escolar como catalisador da aprendizagem. Tudo isso sempre em consonância
com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), garantindo que sua prática esteja
alinhada às diretrizes educacionais vigentes.
Você terá a oportunidade de conectar a teoria estudada em sala de aula com a prática
diária da escola, aprimorando habilidades essenciais para sua atuação profissional. Mais
do que uma simples vivência, este estágio é um convite à reflexão sobre o seu papel como
educador, suas concepções sobre o desenvolvimento infantil e a construção de vínculos
significativos com os estudantes.
Ao final desta jornada, a elaboração de um portfólio será o instrumento para consolidar
seus aprendizados e reflexões. Este portfólio visa promover uma prática reflexiva que
reduza a distância entre a teoria e a prática, pavimentando o caminho para o
desenvolvimento da sua autoria pedagógica.
No quadro a seguir, há a descrição do Plano de Trabalho a ser realizado pelo estudante,
conforme carga horária total do respectivo estágio, além dos campos autorizados e não
autorizados:5
DISCIPLINA CAMPO FORMAÇÃO DO
SUPERVISOR CH
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE
INTERVENÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL
Anos Iniciais do
Ensino Fundamental
(1º ao 5º ano)
Pedagogo (a) 100 horas
INSTITUIÇÕES AUTORIZADAS
Instituições que ofertam Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) na modalidade regular de ensino:
Escola Pública ou Privada; COLÉGIO SESI (Serviço Social da Indústria); SESC (Serviço Social do
Comércio); SENAC (Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial); EJA (Colégio de Ensino para
Jovens e Adultos). Não está autorizada: APAE (Associação de Pais e Amigos Excepcionais);
SENAI (Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial).
Este estágio incluiu regência em uma sala dos anos iniciais do Ensino
Fundamental.6
2. Quadro descritivo das atividades a serem realizadas
Atividade Descrição da Atividade Carga
Horária
— Apresentação e Orientações Iniciais —
Ativ. 1 Interação com o Orientador de Estágio 4h
Ativ. 2 Visita à Escola com a Carta de Apresentação 2h
Ativ. 3 Leitura obrigatória (BNCC, Magda Soares e Prática
Reflexiva)
12h
Ativ. 4 Análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) 6h
Ativ. 5 Análise de Materiais Didáticos da escola 6h
Ativ. 6 Entrevista com o Professor Regente e produção de relato 4h
Ativ. 7 Análise dos instrumentos avaliativos do utilizados pelo
professor regente
6h
Ativ. 8 Entrevista com a equipe pedagógica e produção de relato 6h
Ativ. 9 Observação e participação em aulas 12h
Ativ. 10 Elaboração do relato da observação e participação 4h
Ativ. 11 Elaboração dos planos de aulas 10h
Ativ. 12 Apresentação dos planos ao regente e relato 2h
Ativ. 13 Regências (Atuação direta) 8h
Ativ. 14 Relato das regências 4h
Ativ. 15 Produção do Portfólio do Estágio 12h
Ativ. 16 Validação do portfólio de Estágio (Assinaturas) 2h
TOTAL Carga Horária Total 100h
Todas as atividades devem ser registradas na ficha de acompanhamento, seguindo a
respectiva carga horária e o limite estabelecido por lei de 6 horas diárias e 30 horas
semanais permitidas em escola.
Para isso tais atividades poderão ser divididas em dias distintos.
Quer conhecer a Lei de Estágio? Você pode acessar a Lei nº 11.788, de
25 de setembro de 2008, escaneando o QR-Code ao lado →
Atenção para o preenchimento da ficha de acompanhamento.
A ficha de acompanhamento deve corresponder à quantidade de horas que você
cadastrou em sistema.7
Vamos a um exemplo?
• Se fizer 6 horas por dia, basta dividir as 100 horas por 6. O resultado, arredondando para
cima, será de 17 dias úteis.
• Se fizer 4 horas por dia, divida 100 por 4. O resultado será de 25 dias úteis.
Essa lógica serve para qualquer carga horária diária que irá fazer, lembrando que pela Lei de
Estágios, você só pode realizar no máximo 6 horas por dia.
Assim que definir a carga horária diária, verifique no calendário a data de início e conte os dias
necessários, desconsiderando sábados, domingos e feriados. Isso ajudará a determinar a data
final do seu estágio.
Vamos acompanhar uma situação hipotética: Um aluno preencheu que irá realizar o
estágio de segunda a sexta-feira, das 7h às 13h, isso significa que ele terá 6 horas por dia.
Dessa forma, seguindo o plano de trabalho, como ele deve registrar essa carga horária na
ficha de acompanhamento?
Vamos utilizar um exemplo:
• Atividade X com carga horária total de 12 horas no Plano de Trabalho;
• Atividade Y com carga horária total de 4 horas no Plano de Trabalho;
• Atividade Z com carga horária total de 8 horas no plano de Trabalho.

Esse estudante pode preencher da seguinte forma:
DATA HORAS REALIZADAS DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
01/01/XXXX 6 horas Atividade X: ————
02/01/XXXX 6 horas Atividade X: ————
03/01/XXXX 4 horas Atividade Y: ————
03/01/XXXX 2 horas Atividade Z: ————
04/01/XXXX 6 horas Atividade Z: ————
No exemplo acima, podemos observar que as Atividades X e Z possuem carga horaria que
ultrapassa o limite permitido por dia, que é de 6 horas, por isso a atividade foi realizada
em 2 dias.
A atividade Y possui carga horária de 4 horas e pode ser realizada dentro do período
previsto em sistema, sendo realizada em único dia, o que permitiu que o aluno pudesse
dar início a outra atividade nesse mesmo dia, completando as 6 horas que ele registrou
que faria diariamente no estágio.
Dessa forma, todas as atividades devem ser registradas, sucessivamente, nos dias que o
aluno cadastrou que estará na escola, até que cumpra a carga horária total do estágio,
sempre lembrando que a carga horária máxima que o aluno pode realizar de estágio por
dia é de 6 horas diárias e 30 semanais.8
A seguir, apresentaremos cada uma das atividades descritas acima. É imprescindível que
você leia atentamente cada uma dessas etapas, a fim de garantir o entendimento
necessário para sua ação dentro dessa disciplina.
O desenvolvimento dessas atividades deverá ser detalhado no relatório do
estágio.
Siga o modelo de relatório disponibilizado, observando as orientações para a
forma de entrega de cada uma das atividades.9
ORIENTAÇÕES PARA INICIAR O ESTÁGIO
As informações a seguir são um pequeno resumo do MANUAL DE ESTÁGIO. É importante
que você leia o manual, que está no seu AVA, pois ele contém um detalhamento de muitas
informações essenciais para a realização do estágio. A leitura a seguir não anula a
necessidade de consulta e entendimento do manual de estágio, portanto organize o seu
tempo e leia todos os documentos que estão disponíveis em seu AVA.
Para iniciar o estágio, você deve seguir os seguintes passos:
1 – Preencher a carta de apresentação, seguindo
modelo disponível neste Plano de Trabalho.
2- Ir à escola selecionada de acordo com o campo de
estágio informado no Plano de Trabalho, para: a)
entregar a carta de apresentação.
b) solicitar dados cadastrais da escola (razão social,
CNPJ, endereço, telefone, cidade, CEP, nome, cargo e
CPF do representante, e-mail).
c) solicitar dados do supervisor de campo (nome,
CPF, formação, e-mail).
d) definir o período em que realizará o estágio (data
de início e data final), o horário em que estará na
escola, considerando a carga horária de campo do
respectivo estágio e o horário da escola e do
supervisor de campo.
3- Cadastrar a empresa no sistema, dentro da
disciplina de estágio, informar os dados do
supervisor de campo e datas e horários do estágio.
4- Após a liberação do termo de compromisso,
realizar a impressão, recolher as assinaturas
(diretor da escola, aluno e supervisor de campo).
5- Inserir a via assinada em seu AVA, para
aprovação; e
6- Somente após aprovação do termo de
compromisso, você estará autorizado a iniciar as
atividades na escola.10
ATIVIDADE 1 – INTERAÇÃO COM O ORIENTADOR DE ESTÁGIO
No desenvolvimento do estágio supervisionado obrigatório, você terá o acompanhamento
online de um orientador de estágio da área do seu curso, por meio de recursos de
tecnologia, como lives, ligações e mensagens no AVA. Fique atento à sua caixa de
entrada em seu AVA.
Esse momento é fundamental para que você receba orientação e tire todas as dúvidas
sobre a realização dessa importante etapa de sua formação docente!
Ao final do estágio, você deverá preencher o questionário no formato do quadro
disponibilizado a seguir, sobre o tipo de orientação recebida durante o estágio. Basta
marcar com um X no local indicado. Ele não tem caráter avaliativo, mas de identificar em
quais atividades você recebeu orientação do seu orientador de estágio. Vamos lá?
Atividade
Interação com o
orientador
Sim Não
Recebi auxílio para compreender as orientações disponíveis no AVA
(vídeos, manual e Plano de Trabalho de Estágio).
Recebi explicações sobre o início das atividades na escola (Cadastro de
Campo de Estágio e emissão do Termo de Compromisso).
Tive apoio no preenchimento da edição do estágio.
Recebi orientação sobre como proceder no envio da documentação
jurídica.
Obtive ajuda para compreender as atividades previstas no Plano de
Trabalho.
Recebi apoio para esclarecer dúvidas sobre as leituras obrigatórias.
Precisei de assistência para resolver dúvidas relacionadas ao campo de
estágio.
Recebi esclarecimentos sobre o perfil do supervisor de campo.
Tive apoio para preencher a Ficha de Acompanhamento.
Recebi orientação para elaborar o Relatório de Estágio.
As Lives contribuíram para meu entendimento das etapas do estágio.
Participei de todas as atividades de interação propostas pelo
orientador.
Insira o questionário preenchido em seu relatório final (portfólio).11
ATIVIDADE 2 – Visita à Escola com a Carta de Apresentação
Seu primeiro contato com o campo de estágio!
Use o modelo de Carta de Apresentação da sua Universidade. Embora ela não seja
obrigatória, muitas escolas solicitam essa carta. Se a escola solicitar, você pode verificar o
modelo, ao fim desse Plano de Trabalho.
Preencha com muita atenção: o logo da sua Universidade, a cidade, a data atual, o nome
do(a) Diretor(a), o nome completo da escola, seu nome completo, seu semestre e curso e
o nome do estágio.
Comunique o período em que suas ações ocorrerão, dentro do espaço escolar.
Agende uma visita à escola para entregar a carta e se apresentar. Lembre-se que esse é
um momento importante! Atente-se às vestimentas e linguajar.
Explique que seu objetivo é desenvolver competências necessárias para a docência no
Ensino Fundamental. Para isso, suas ações, em campo, serão de observação e regência.
MODELO DE CARTA DE APRESENTAÇÃO
[Inserir logo da Universidade]
CARTA DE APRESENTAÇÃO
______________________, ____/____/____
Nome da cidade dia mês ano
Sr(a). Diretor(a): [Inserir nome do Diretor]
Da Escola: [Inserir nome da escola]
Encaminhamos o pedido de autorização para que o(a) acadêmico(a) [Inserir nome do Acadêmico], que está
cursando o [Inserir o semestre do aluno] semestre do Curso de [Inserir nome do curso] da modalidade a Distância da
[Inserir nome da Universidade], possa realizar atividades de estágio [Inserir nome do Estágio] na escola sob sua direção.
As atividades terão como objetivo coletar e analisar informações sobre a organização da escola e do ensino,
sendo necessário que o(a) acadêmico(a) tenha acesso a alguns documentos pedagógicos e/ou às aulas.
As visitas à escola estão previstas para os meses de [Inserir mês de início] a [Inserir mês de término] do ano
de [Inserir o ano], totalizando [Inserir a carga horária total do Estágio] horas.
Por ser fundamental a realização dessas atividades à formação dos acadêmicos, contamos com sua atenção
no sentido de autorizar e propiciar os encaminhamentos e as informações necessárias.
Sem mais no momento, antecipadamente agradeço.
Cordialmente,
[Inserir nome do responsável do Polo de Apoio Presencial]
_____________________________________________
Assinatura do responsável do Polo de Apoio Presencial12
ATIVIDADE 3 – Leitura obrigatória
Esta fase é o seu ponto de partida. É o momento de aprofundar seus conhecimentos e
alinhar seu olhar às perspectivas contemporâneas da Educação Básica, mais precisamente
no Ensino Fundamental – Anos Iniciais.
Leitura 1: BNCC – Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Estudo do documento oficial.
O texto encontra-se na Pasta de Leitura, mas você também pode
acessá-lo pelo QR-Code ao lado →
Nele, vamos analisar o capítulo intitulado O Ensino Fundamental no
contexto da Educação Básica (p. 55 a 60). Faça uma leitura,
identificando os principais pontos e temas tratados no texto. Para
auxiliar na leitura responda as questões: quais são os aspectos
valorizados no Ensino Fundamental – Anos Iniciais pela BNCC? Como
ocorre a progressão do conhecimento?
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/. Acesso em: 18 dez. 2025.
Leitura 2: Letramento e alfabetização: as muitas facetas
O texto encontra-se na Pasta de Leitura. Nele, vamos identificar os conceitos de
letramento e alfabetização. Como esses dois conceitos se relacionam e como são
fundamentais para este estágio em especial? Leia atentamente e realize as anotações das
ideias e conceitos principais.
SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de
Educação, Rio de Janeiro, n. 25, p. 5-17, abr. 2004. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n25/n25a01.pdf.
Leitura 3: Estágio supervisionado: a relação teoria e prática reflexiva na formação
de professores do curso de Licenciatura em Pedagogia
O texto encontra-se na Pasta de Leitura, mas você também pode
acessá-lo pelo QR-Code ao lado →
Nele, vamos identificar a relação entre a teoria e a prática reflexiva na
formação do futuro professor. Como esses temas se relacionam e como
são fundamentais para este estágio em especial? Leia atentamente e
realize as anotações, das ideias e conceitos principais.13
SILVA, Adriana F. S. et al. Estágio supervisionado: a relação teoria e prática reflexiva na
formação de professores do curso de Licenciatura em Pedagogia. Revista Brasileira de
Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 99, n. 251, p. 205-221, jan./abr. 2018. DOI:
https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.99i251.3093. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/rbeped/a/hX97HhvkMZnDnkxLyJtVXzr/abstract/?lang=pt
Após a leitura dos três materiais indicados, você deve produzir um texto dissertativoargumentativo, contendo de 2 a 3 páginas, analisando as principais ideias apontadas
pelos autores e os aspectos a serem destacados no segmento no qual você realiza o
estágio. Não se esqueça de trazer as referências bibliográficas utilizadas. As citações,
diretas ou indiretas, ajudam na composição do seu texto!14
ATIVIDADE 4 – Análise do Projeto Político Pedagógico
Utilize o roteiro abaixo para a análise do Projeto Político Pedagógico (PPP). Se a escola
não tiver o documento, realize em forma de entrevista com o pedagogo ou o diretor da
escola. Essa substituição pode ser feita somente nas escolas que, de fato, não têm o PPP.
1. Organização do currículo: por disciplina, por tema, por área de conhecimento,
por projetos ou outras formas; propostas de interdisciplinaridade.
2. Processo de avaliação: conceito de avaliação expresso na proposta, critérios
para promoção, usos dos resultados, procedimentos de recuperação,
acompanhamento individual, encaminhamento dos alunos com dificuldades,
planos de adaptação, dependência (se houver).
3. Calendário: total de dias letivos, período de férias e recesso, planejamento,
reuniões, eventos.
4. Detalhar o funcionamento do Conselho de Classe.
5. Projetos desenvolvidos pela escola e os profissionais envolvidos.
6. Atividades, culturais e cívicas, propostas para envolvimento da comunidade.
7. Formas (ou projetos) de inclusão e atendimento a alunos com necessidades
especiais.
8. Formação continuada para os professores: planos, metas, ações, propostas,
recursos, outros.
Ao analisar o Projeto Político Pedagógico, procure entender a “alma” da escola. Como ela
lida com a inclusão de alunos com deficiência? O currículo já está adequado à BNCC?
Após analisar o Projeto Político Pedagógico (PPP), você deve produzir um relato de 1,5 a
3 páginas contemplando os aspectos presentes nesse roteiro.15
ATIVIDADE 5 – Análise de Materiais Didáticos da escola e produção de relato
Existe uma grande variedade de materiais didáticos disponíveis aos professores para
embasar o conteúdo a ser ensinado.
Você deve fazer uma análise dos materiais didáticos utilizados pelo professor da
disciplina, conforme campo de estágio, a partir dos seguintes aspectos:
1- Tipos de recursos disponíveis na escola que podem ser utilizados como material
didático. Abaixo, é apresentada uma lista com exemplos de alguns recursos
utilizados nas escolas.
Cartazes
Desenhos
DVDs
Filme
Cartas
Material
Dourado
Tabelas
Folders
Gráficos
Gravuras
Quadrinhos
Ilustrações
Jornais
Letreiros
Livros
Mapas
Maquete
Modelos
Mural
Museus
Revistas
Slides
Textos
Jogos
2- Origem do material: por exemplo, Plano Nacional do Livro Didático – PNLD; por
aquisição do professor; produção pelo professor; recursos da escola ou dos alunos;
adaptação de equipamentos não didáticos etc.
3- Frequência de uso de cada material.
4- Forma de uso dos materiais: base para as aulas, apoio, mediação etc.
5- O uso é realizado em sala ou em outro espaço.
6- Na escolha do recurso, o professor considera:
• o conteúdo e o grau de desenvolvimento, interesse e necessidades dos
alunos;
• a adequação às habilidades que se quer desenvolver (cognitivas, afetivas
ou psicomotoras);
• a simplicidade, baixo custo e manipulação acessível;
• a qualidade e a atração (despertam a curiosidade).16
7- Recursos específicos para alunos com necessidades educativas especiais: com
diferentes tipos de deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas
habilidades e superdotação.
8- Sala específica para guarda do material.
9- Espaços específicos para o desenvolvimento das atividades.
10- Equipe multidisciplinar constituída, responsável pela organização e uso dos recursos.
Explore a biblioteca e o laboratório de informática. Verifique se os livros didáticos
incentivam a alfabetização e o raciocínio lógico ou se são apenas repetitivos. Faça uma
análise sobre a presença de Tecnologias Digitais (TDIC) e materiais que valorizem a
diversidade cultural.
A partir desse levantamento, você deve produzir um texto entre 1,5 e 3 páginas
contemplando esses itens e o roteiro apresentado acima.17
ATIVIDADE 6 – Entrevista com o Professor Regente e produção de relato
A entrevista deverá contemplar as seguintes informações:
1. Nome completo do professor regente.
2. Ano em que concluiu a graduação.
3. Realizou curso de especialização? Área do curso de especialização.
4. Tempo de magistério e locais de atuação.
5. Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Citar os últimos cursos
realizados.
6. Visão sobre o ensino da respectiva disciplina.
7. Rotina de trabalho nas aulas.
8. Como desenvolve atividades de ensino: Utiliza vídeos (filmes/ desenhos), músicas,
livros didáticos, computador, internet?
9. Costuma desenvolver atividades voltadas para temas específicos, como “cultura
afro-brasileira e africana” e “cultura indígena”, em sala de aula?
10. Recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de Educação ou
Secretaria Municipal de Educação para trabalhar os temas citados? Relacionar os
materiais.
11. Como trabalha os temas contemporâneos transversais nas aulas?
12. Possui alunos com laudos/necessidades especiais nas salas de aula?
13. Como faz a adaptação dos materiais e das avaliações?
Dialogue com o professor e a coordenação. Questione sobre a formação continuada e
como trabalham a História e Cultura Afro-Brasileira (conforme a Resolução 4/2024).
A partir da entrevista realizada com o professor regente, baseada nas perguntas,
apresentadas anteriormente, você deverá elaborar um texto, entre 1,5 e 3 páginas que
sintetize todas as informações.18
ATIVIDADE 7 – Análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor
regente
O estudante deverá entrevistar o professor regente da turma, preencher à ficha abaixo e
posteriormente elaborar um texto reflexivo sobre os dados coletados.
Identificação do Professor e da Turma
Professor entrevistado:_____________________________________________
Disciplina que leciona: _________________________________________
Ano/Série da turma: ___________________________________________
Tipos de Instrumentos Avaliativos Utilizados
Instrumento Avaliativo Utiliza?
(Sim/Não)
Periodicidade Observações /
Exemplos
Prova objetiva ( ) Sim ( ) Não
Prova discursiva ( ) Sim ( ) Não
Atividade prática ( ) Sim ( ) Não
Trabalho individual ( ) Sim ( ) Não
Trabalho em grupo ( ) Sim ( ) Não
Portfólio ( ) Sim ( ) Não
Autoavaliação ( ) Sim ( ) Não
Avaliação diagnóstica ( ) Sim ( ) Não
Rubricas / critérios
estruturados
( ) Sim ( ) Não
Finalidade das Avaliações Utilizadas
Finalidade da Avaliação Utilizada? Exemplos / Comentários
Diagnóstica ( ) Sim ( ) Não
Formativa ( ) Sim ( ) Não
Somativa ( ) Sim ( ) Não
Critérios de Avaliação Definidos pelo Professor
Aspecto observado Sim Não
Observações
Há clareza nos critérios? ( ) ( )
Critérios são compartilhados com os alunos? ( ) ( )
Critérios estão alinhados aos objetivos de
aprendizagem?
( ) ( )
Feedback do Estudante19
Item analisado Sim Não Observações
O professor fornece devolutivas aos alunos? ( ) ( )
O feedback é contínuo (não apenas no final)? ( ) ( )
O feedback considera o processo e não só o
resultado?
( ) ( )
Diversidade de Instrumentos e Adequação aos Estudantes
Aspecto analisado Sim Não
Observações
Há variedade de instrumentos? ( ) ( )
Os instrumentos atendem diferentes perfis de
aprendizagem?
( ) ( )
Há coerência entre conteúdos, metodologias e
avaliações?
( ) ( )
Observe como o professor corrige e dá retorno aos alunos. Ele usa o erro como
oportunidade de aprendizagem (avaliação formativa)?
Após o levantamento das informações, os dados deverão ser organizados em forma de
texto entre 1,5 e 3 páginas, com análise reflexiva sobre a situação da escola no que tange
a esses aspectos. Lembre-se de que essa ficha de observação também pode ser anexado
ao seu portfólio final, para validar a análise feita por você.20
ATIVIDADE 8 – Entrevista com a equipe pedagógica e produção de relato
Para essa atividade, converse com a pedagoga e ou diretora da escola, combinando um
melhor dia e horária para que vocês possam dialogar sobre o roteiro apresentado abaixo.
No dia e data previamente agendados, leve esse roteiro consigo e anote todas as
informações.
Formação da equipe gestora
• Como a equipe gestora tem recebido formação para conhecer os
documentos escolares como PPP, regimento, legislações educacionais e a
própria BNCC?
Formação do corpo docente
• Quais estratégias a equipe gestora têm proposto para garantir que os
professores estejam preparados para trabalhar de acordo com o que
preconiza os documentos?
• Como o corpo docente tem sido envolvido para compreender a importância
da BNCC?
• De que forma a BNCC tem sido discutido entre os professores? Como
acontece a condução desse processo?
• Com qual frequência as formações para conhecimento dos documentos têm
ocorrido na escola?
Material didático
• O material didático adotado pela escola está atualizado para atender às
diretrizes da BNCC?
• Os professores receberam formação sobre o material adotado e sobre como
implementá-lo?
Projeto Político Pedagógico (PPP)
• Como está sendo o processo de atualização do PPP da escola a fim de alinhá-
lo às diretrizes da BNCC?
• Os professores têm sido envolvidos no processo de revisão curricular dos21
componentes curriculares em que atuam, com o intuito de adequá-los às
competências e habilidades apresentadas pela BNCC? De que forma?
Avaliação
• As equipes docente e gestora pensaram em mudanças nos instrumentos
avaliativos com o intuito de adequá-los aos direcionamentos da BNCC? Se
sim, quais mudanças foram propostas?
A partir da entrevista, baseada nas perguntas, você deverá elaborar um texto entre 1,5 e
3 páginas que sintetize todas as informações. Escreva como foi a conversa, o dia e horário,
onde vocês conversaram, quanto tempo durou a conversa… Lembre-se de que esse texto
pode ser em formato de relato e ainda de que ele deve apresentar todos os itens
roteirizados aqui.22
ATIVIDADE 9 – Observação e participação em aulas
Para essa atividade, você deverá cumprir 12 horas de observação e participação em sala.
A observação deve ocorrer em uma única sala (a mesma na qual você realizará sua
regência). Atente-se a todos os itens descritos abaixo. Não esqueça de levar um caderno
de anotações, para escrever suas impressões sobre a observação. Essas anotações
serão essenciais para a realização da sua próxima atividade!
Na observação e participação das aulas, atentar-se aos seguintes aspectos:
a) Forma de abordagem do conteúdo pelo professor (didática e metodologia).
b) Postura assumida pelo professor durante as aulas. Favorece/ inibe o
aprendizado dos alunos.
c) Postura assumida pelos alunos durante as aulas.
d) Como se dá a participação dos alunos em sala (ex.: fazem perguntas,
colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados).
e) Como ocorre a interação entre professor e alunos (ex.: espontaneamente,
unilateralmente, respeitosamente, atentamente).
f) Como ocorre a observação, pelo professor, do desempenho dos alunos
durante as aulas.
g) Espaço reservado ao livro didático nas aulas.
h) Outros materiais utilizados na aula.
i) Quantidade de alunos com laudo/necessidades especiais na turma.
j) Como ocorre a tratativa de alunos com laudo/necessidades especiais.
Esta etapa da formação visa a imersão do acadêmico na didática em ato. O objetivo não é
a mera assistência passiva, mas a análise técnica dos processos de ensino-aprendizagem
e a colaboração assistida, fundamentando o início da construção da identidade
profissional.
1. DIRETRIZES DIDÁTICAS (Foco da Observação)
O estagiário deverá pautar sua análise nos seguintes constructos pedagógicos:
• Transposição Didática: Como o conhecimento científico é convertido em
conteúdo ensinável e acessível à faixa etária observada?
• Gestão da Classe: Quais estratégias de autoridade, mediação de conflitos e
manutenção do clima motivacional são empregadas pelo docente?
• Contrato Pedagógico: Como se estabelecem as normas de convivência e as
expectativas de aprendizagem entre professor e alunos?23
2. DIRETRIZES INSTRUCIONAIS (Níveis de Participação)
A participação geral deve ocorrer de forma subsidiária, sempre sob a supervisão e
anuência do professor regente. Você pode, por exemplo, conversar com o professor
regente colocando-se a disposição para auxiliá-lo em sala. Aqui, está um exemplo de como
abordar o professor: “Professor(a), como parte do meu protocolo de observação
participativa, coloco-me à disposição para auxiliá-lo(a) em dinâmicas organizacionais e
suporte aos alunos. Como posso melhor contribuir com sua regência hoje?”
O estagiário está autorizado a:
• Apoio Logístico-Pedagógico: Auxiliar na organização de espaços, distribuição de
recursos didáticos ou configuração de tecnologias digitais (TDICs).
• Monitoria Assistida: Prestar suporte individualizado a discentes durante a
execução de tarefas práticas, estimulando a autonomia e o esclarecimento de
dúvidas pontuais.
• Mediação de Fluxo: Colaborar na transição entre atividades e na organização de
dinâmicas de grupo, observando a eficácia das instruções dadas pelo docente.
A observação no estágio supervisionado não é um mero protocolo; ela é a essencial para
sua formação prática. Ela permite que você conecte a teoria à prática, desenvolva seu
olhar pedagógico para ir além do óbvio, compreenda a complexidade do cotidiano escolar,
e colete informações necessárias para o planejamento da sua regência. Lembrando que
para a construção dos planos de aula, conversar com o professor regente é fundamental!
Para isso, apresentamos um resumo visual das observações e regência a serem realizadas
no espaço escolar – anos iniciais do Ensino Fundamental, a fim de ilustrar essa etapa do
seu percurso neste estágio.24
Ao término das participações e observações, anote suas impressões, angústias e desafios.
Elas serão essenciais para a realização da atividade seguinte. Caso seja possível, registre
por meio de fotos o espaço da sala de aula, as atividades realizadas, a organização do
espaço escolar, lembrando sempre que perguntar acerca dessa possibilidade. Se for
possível, registre apenas os ambientes e atividades, nunca as crianças.25
ATIVIDADE 10 – Elaboração do relato da observação e participação
A partir dos aspectos elencados para a observação das aulas, o relato deve ser
apresentado da seguinte forma:
a) Identificação das aulas: especificar o nome da escola, data em que ocorreram
Descrição das aulas: descrever aspectos gerais das aulas observadas,
evidenciando: como as ações do professor foram desenvolvidas, os recursos
utilizados, a postura dos alunos nas diferentes turmas etc.
Aqui, você pode apresentar os registros fotográficos, caso os tenha feito.
Lembre-se de que ao adicionar uma foto, você deve criar uma legenda para ela:
o que você registrou?
b) Reflexão sobre a aula: redigir uma reflexão crítica subjetiva sobre as aulas
observadas, evidenciando aspectos ligados: à prática docente; à
aprendizagem; e ao material didático. Aqui, retome as leituras obrigatórias:
como elas conversam com a suas participações e observações?
c) as aulas, série observada.
d) Produzir um único Relato reflexivo que sintetize as observações das Atividades
realizadas na Atividade 10, seguindo a estrutura: Identificação, Descrição das
Aulas e Reflexão sobre a Aula.
e) Este quadro poderá auxiliar você na construção de seu relato das observações.
Dimensão
Observada
Descrição da Prática
Docente
Intervenção/Participação
do Estagiário
Análise
Reflexiva
(Teoria x
Prática)
Didática e
Método
Estratégia utilizada para
introdução do tema.
Como fez isso nas
abordagens de Língua
Portuguesa e
Matemática?
Suporte na organização dos
materiais iniciais.
Como a ação
docente
dialoga com a
BNCC?26
Interação
e Clima
Forma como o professor
mediou as dúvidas da
turma.
Auxílio individual a
discentes com dificuldades.
Qual o impacto
da escuta ativa
na
aprendizagem?
Uso de
Recursos
Integração de
tecnologias ou materiais
concretos.
Mediação técnica ou
suporte no uso do recurso.
O recurso foi
um facilitador
da
aprendizagem?
O relato deve ter entre 3 e 5 páginas, contendo os tópicos descritos acima. Utilize
suas anotações para a escrita desse relato.27
ATIVIDADE 11 – Elaboração dos planos de aulas
Para a regência, lembre-se de que todos os materiais necessários deverão estar
previamente organizados por você. Lembre-se ainda de que sua postura, forma de falar,
vestir-se e se comportar junto aos estudantes deverá ser profissional e alinhada a cultura
da escola.
Você aplicará seu plano de regência na instituição, com a supervisão do professor da
turma. Esteja consciente de que a prática surge de nossa capacidade de não temer os
erros, mas consiste em tomar consciência dos mesmos e tentar novamente de modo
diferente.
Após a regência, faça uma autoavaliação crítica de sua prática. Reflita sobre os
questionamentos sobre “ser professor”: como ensinamos? Qual nossa história? O que
pensamos sobre educação? Quais são nossas dificuldades e facilidades na prática
educacional pedagógica? O que temos pensado como proposta de mudança? Estamos
atualizados? Como anda nossa autoestima? Como nos vemos no papel de profissionais da
educação? Temos valor?
Para a realização da regência, você deve elaborar 02 planos de aula que contemple um
total de 8 horas de regência, utilizando o modelo solicitado (PLANO DA AULA A SER
AVALIADA), com conteúdos previamente acordados com o Professor Regente. No plano
de aula é obrigatória, ao menos uma atividade de Alfabetização/Letramento, e uma
atividade de Raciocínio Lógico-Matemático.
Você deverá fazer 1 plano de aula por dia de regência, contemplando, nesse plano,
todos os temas e conteúdos a serem trabalhados no dia.28
MODELO DE PLANO DE AULA
Plano de Aula
Identificação
Escola Nome completo da instituição
Professor regente Nome completo do professor
Professor estagiário Nome completo do estagiário
Disciplina(s) Especificar disciplina
Série Xº ano
Turma X
Período Matutino / Vespertino / Noturno
Conteúdo(s) • Descrever, em tópicos, os conteúdos a serem contemplados.
*Atentar-se para a quantidade adequada de conteúdos.
Objetivos
Objetivo geral
• Iniciar por verbo, em um único tópico, para indicar o resultado geral
relativo à execução de conteúdos e procedimentos da aula.
Objetivos específicos
• Iniciar por verbo, indicando resultados mais específicos, alcançáveis pelos
alunos, e não pelo estagiário.
• Inserir entre três e quatro objetivos.
• Utilizar as sugestões de verbos a seguir.
Verbos ligados ao:
– nível de conhecimento – associar, comparar, contrastar, definir,
descrever, diferenciar, distinguir, identificar, indicar, listar, nomear,
parafrasear, reconhecer, repetir, redefinir, revisar, mostrar, constatar,
sumariar, contar;
– nível de aplicação – calcular, demonstrar, tirar ou extrair, empregar,
estimar, dar um exemplo, ilustrar, localizar, medir, operar, desempenhar,
prescrever, registrar, montar, esboçar, solucionar, traçar, usar;
– nível de solução de problemas – advogar, desafiar, escolher, compor,
concluir, construir, criar, criticar, debater, decidir, defender, derivar,
desenhar, formular, inferir, julgar, organizar, propor, ordenar ou classificar,
recomendar.
Metodologia
• Descrever, em tópicos, as ações a serem executadas pelo professor
estagiário para o alcance dos objetivos propostos, com ênfase em sua
abordagem teórica e prática.
• Inserir, no mínimo, cinco tópicos.
• Seguir exemplos como os apresentados abaixo, que retratam uma aula
baseada na abordagem da oralidade.
1) Inicialmente, os alunos ouvirão um pequeno trecho de um texto oral e,
em grupos, deverão transcrevê-lo.
2) A partir da transcrição, serão explicadas, aos alunos, as diferenças entre
a língua falada e a língua escrita.
3) Após a explicação, os alunos realizarão uma atividade prática, em que
deverão reelaborar, em grupos, o texto transcrito por eles
anteriormente, eliminando marcas estritamente interacionais,
hesitações e partes de palavras.29
4) Na sequência, os alunos deverão reestruturar o texto, introduzindo
pontuação e excluindo repetições, reduplicações e redundâncias, bem
como deverão reconstruir as estruturas truncadas e as concordâncias,
além de reordenar o texto sintaticamente.
5) Ao final, cada grupo apresentará o texto reestruturado para a turma.
Recursos
• Descrever, em tópicos, os recursos utilizados (impressos, objetos,
equipamentos etc.).
• Atenção: é obrigatório o uso de um recurso tecnológico digital para a
execução das atividades em, pelo menos, uma das aulas a serem
ministradas. Por exemplo: para uma atividade de leitura, podem ser
mobilizados textos digitais, como vídeos, memes ou outros hipertextos,
além de dispositivos móveis como suportes (celulares ou tablets).
Avaliação
Descrever o modo como a avaliação será realizada na aula, discriminando,
em tópicos, os itens a seguir:
Atividades
• Exemplos: solução de situações-problema; debate; discussão roteirizada;
lista de exercícios; análise de textos/imagens; etc.
Critérios
• Exemplos: completude da proposta; quantidade de acertos; interação com
os colegas; etc.
Referências
Inserir as referências consultadas para a preparação da aula e/ou das
atividades, seguindo as normas da ABNT:
• SOBRENOME, Nome. Título do livro. Cidade: Editora, 0000.
• SOBRENOME, Nome. Título do texto. Disponível em: www.site.com.br.
Acesso em: 7 jun. 2019.30
ATIVIDADE 12 – Apresentação dos planos de aula para o professor regente e
elaboração do relato
Após a elaboração dos planos de aula referentes à atividade de regência, você deverá
agendar uma reunião com o professor regente, destinada à apresentação do material
elaborado.
Você deverá explicar detalhadamente ao professor regente como desenvolverá a regência,
solicitando a ele que verifique a pertinência dos planos de aula, em especial no que diz
respeito a:
• objetivos das aulas;
• conteúdos elencados;
• procedimentos metodológicos;
• tipos de atividades;
• recursos mobilizados; e
• critérios avaliativos.
Caso o professor regente oriente fazer adequações nos planos, para atender ao
planejamento anual da série/ano, as alterações necessárias deverão ser efetuadas.
No portfólio do estágio, deverão constar os planos de aula atualizados, com todas as
alterações sugeridas pelo professor.
Você deverá elaborar um texto, de 1,5 a 2 páginas com o relato do encontro com o
professor, evidenciando como se deu o processo de apresentação dos planos de aula, além
da síntese dos comentários feitos por ele.31
ATIVIDADE 13 – Regências
Para as regências, lembre-se de que todos os materiais necessários deverão estar
previamente organizados por você. Lembre-se ainda de que sua postura, forma de falar,
vestir-se e se comportar junto aos estudantes deverá ser profissional e alinhada a cultura
da escola.
Você aplicará seu plano de regência na instituição, com a supervisão do professor da
turma. Esteja consciente de que a prática surge de nossa capacidade de não temer os
erros, mas consiste em tomar consciência dos mesmos e tentar novamente de modo
diferente.
Importante: a Ficha de Avaliação da regência deve ser entregue ao professor
supervisor para que ele faça o preenchimento e a assine. Em seguida, providencie
uma cópia digital dele, pois você deverá inseri-la em seu Portfólio de Estágio.
Após a regência, faça uma autoavaliação crítica de sua prática. Reflita sobre os
questionamentos sobre “ser professor”: como ensinamos? Qual nossa história? O que
pensamos sobre educação? Quais são nossas dificuldades e facilidades na prática
educacional pedagógica? O que temos pensado como proposta de mudança? Estamos
atualizados? Como anda nossa autoestima? Como nos vemos no papel de profissionais da
educação? Temos valor?32
ATIVIDADE 14 – Relato das regências
MODELO DE RELATO DE REGÊNCIA
Produzir um relato reflexivo ÚNICO sobre as regências, seguindo o modelo. Não utilize
tópicos, mas sim um texto corrido que explore as questões norteadoras (se atingiu os
objetivos, suficiência dos conhecimentos, controle de disciplina, interação).
Como foi sua regência? A forma como você mentalmente imaginou a sua regência foi a
forma como ela ocorreu? Quais foram os pontos positivos? O que você faria diferente?
Lembre-se que você está em processo de formação e o estágio é um grande laboratório
para que sua postura e suas ações sejam testadas e aperfeiçoadas, para a sua excelência
profissional.
O relato deve ser apresentado de acordo com a estrutura abaixo. Para a escrita, você pode
considerar um único texto em que apresente todos os momentos e dias em que você
realizou sua regência.
Relato de Regência
Identificação
da aula
Escola Nome completo da instituição
Datas 00/00/0000
Turno Matutino, vespertino
Série e turma Xº ano – A
Número de alunos 00
Conteúdo Inserir o conteúdo
Professor regente Nome completo do professor
Descrição
da aula
Descreva aspectos gerais da aula ministrada, evidenciando
o modo como as suas ações foram desenvolvidas, os
recursos utilizados, a postura dos alunos etc.
Reflexão
sobre a aula
Redija uma reflexão crítica subjetiva sobre a aula
ministrada, conforme questões norteadoras, a seguir:
1. Atingi os objetivos a que me propus no início das
aulas?
2. A metodologia prevista no plano de aula permitiu o
desenvolvimento do tema de forma satisfatória? Por
quê?
3. Meus conhecimentos sobre o conteúdo aplicado33
foram suficientes?
4. Utilizei recursos adequados e suficientes para minha
aula?
5. Consegui fazer uso de tecnologias?
6. Os alunos conseguiram compreender minhas
explicações (adequação de vocabulário)?
7. Meu tom de voz, pronúncia e linguagem foram
adequados à turma?
8. Consegui interagir com a turma?
9. Consegui controlar a disciplina e resolver questões
que surgiram durante a aula? O professor regente
(supervisor de campo) interviu com o objetivo de
auxiliá-lo?
10. Como se deu a fixação do conteúdo? Os exercícios
foram suficientes e adequados?
11. Minha aula teve uma sequência lógica?
12. Quais foram minhas dificuldades nas aulas?
13. O que eu poderia fazer para minimizar tais
dificuldades?
14. Os alunos tinham conhecimento prévio sobre o
tema?
15. Os alunos demonstraram interesse pelo tema?
Como ocorreu a participação dos alunos nas aulas?
Importante: Lembre-se de que você não deve apresentar tópicos, como se estivesse
respondendo a um questionário, e sim um texto único, de 3 a 5 páginas, que explore
essas informações.34
ATIVIDADE 15 – Produção do Portfólio do Estágio
Para a montagem final do portfólio de estágio, você deverá fazer o download do Modelo
no AVA e reunir todo o material elaborado no desenvolvimento das diferentes atividades
descritas no Plano de Trabalho.
2.1 Elementos pré-textuais
Inserção de elementos de apresentação/identificação do estudante e do estágio cursado
no semestre, conforme Modelo disponibilizado no AVA:
• capa;
• folha de rosto;
• sumário.
2.2 Elementos textuais
Inserção de elementos comprobatórios da execução do estágio, com detalhamento das
atividades realizadas, conforme descritas no Plano de Trabalho, seguindo o Modelo
disponibilizado no AVA:
• Introdução: inserção de texto com a contextualização sobre o estágio
realizado.
• Desenvolvimento: inserção, em sequência, de todos os materiais elaborados
nas atividades, conforme Modelo disponibilizado no AVA e orientações
descritas no Plano de Trabalho.
• Considerações finais: inserção de reflexões decorrentes da realização do
estágio.
• Termo de validação do portfólio: inserção do arquivo digitalizado.
Atenção:
• Verifique o Plano de Trabalho específico do estágio que você está cursando no
semestre.35
2.3 Elementos pós-textuais
Inserção de elementos complementares para fechamento do relatório, conforme Modelo
disponibilizado no AVA:
• referências;
• anexos;
• apêndices.36
ATIVIDADE 16 – Validação do portfólio de Estágio
Para validação do portfólio, você deverá obter a assinatura do supervisor de campo,
conforme modelo no quadro a seguir.
Eu, [Inserir nome do Acadêmico], RA [Inserir RA do Acadêmico], matriculado no
[Inserir o semestre] semestre do Curso de [Inserir nome do curso] da modalidade a
Distância da [Inserir nome da Universidade], realizei as atividades de estágio [Inserir
nome do Estágio] na escola [Inserir nome da escola], cumprindo as atividades e a carga
horária previstas no respectivo Plano de Trabalho.
___________________________
Assinatura do(a) Estagiário(a)
___________________________
Assinatura Supervisor de Campo
Após obter as respectivas assinaturas, você deverá digitalizar o termo e inserir no
portfólio37
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
BRASIL. RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 4, DE 29 DE MAIO DE 2024. Dispõe sobre as
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial em Nível Superior de
Profissionais do Magistério da Educação Escolar Básica (cursos de licenciatura, cursos
de formação pedagógica para graduados não licenciados e cursos de segunda
licenciatura).
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/. Acesso em: 18 dez. 2025.
SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de
Educação, Rio de Janeiro, n. 25, p. 5-17, abr. 2004. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n25/n25a01.pdf.
SILVA, Adriana F. S. et al. Estágio supervisionado: a relação teoria e prática reflexiva na
formação de professores do curso de Licenciatura em Pedagogia. Revista Brasileira de
Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 99, n. 251, p. 205-221, jan./abr. 2018. DOI:
https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.99i251.3093. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/rbeped/a/hX97HhvkMZnDnkxLyJtVXzr/abstract/?lang=pt