Estágio Supervisionado de Observação e Diagnóstico do Contexto Escolar

Portfolio Individual – Estágio Supervisionado de Observação e Diagnóstico do Contexto Escolar

RELAÇÃO DE ESTÁGIOS DAS LICENCIATURAS – VIGÊNCIA 2025/1

2. CAMPO DE ESTÁGIO: CONTEXTUALIZAÇÃO DO AMBIENTE ESCOLAR
No quadro a seguir, há a descrição do Plano de Trabalho a ser realizado pelo estudante, conforme carga horária total do respectivo estágio especificado nos quadros das páginas 3 a 5.

*Atividades que devem ser realizadas obrigatoriamente em campo.

2.1 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES
A seguir, são apresentadas as orientações das atividades previstas para os estágios de Contextualização do Ambiente Escolar.
Confirme seu campo de estágio nas páginas 3-5, de acordo com seu curso e semestre.
Atente-se à carga horária total do seu estágio, conforme Plano de Trabalho apresentado na  página 6, para identificar as atividades e sua respectiva carga horária.
Todas as atividades previstas no plano de estágio devem ser descritas na ficha de acompanhamento, com a respectiva carga horária e o dia de realização.
Atenção: o estágio de Contextualização doe Ambiente Escolar não requer ficha de avaliação por se tratar de um campo em que não ocorre a regência.

ATIVIDADE 1 – Interação com orientador do estágio
No desenvolvimento do estágio supervisionado obrigatório, você terá o acompanhamento online de um orientador de estágio da área do seu curso, por meio de recursos de tecnologia,
como lives, mensagens no AVA, e-mails. No relatório final, você deverá inserir o questionário, a seguir, sobre o tipo de orientação recebida no estágio.

ATIVIDADE 2 – Visita à Escola com a Carta de Apresentação MODELO DE CARTA DE APRESENTAÇÃO

[Inserir logo da Universidade]
CARTA DE APRESENTAÇÃO
______________________, ____/____/____
Nome da cidade dia mês ano
Sr(a). Diretor(a): [Inserir nome do Diretor]
Da Escola: [Inserir nome da escola]
Encaminhamos o pedido de autorização para que o(a) acadêmico(a) [Inserir nome do Acadêmico], que está cursando o [Inserir o semestre do aluno] semestre do Curso de [Inserir
nome do curso] da modalidade a Distância da [Inserir nome da Universidade], possa realizar atividades de estágio [Inserir nome do Estágio] na escola sob sua direção.
As atividades terão como objetivo coletar e analisar informações sobre a organização  da escola e do ensino, sendo necessário que o(a) acadêmico(a) tenha acesso a alguns
documentos pedagógicos e/ou às aulas.
As visitas à escola estão previstas para os meses de [Inserir mês de início] a [Inserir mês de término] do ano de [Inserir o ano], totalizando [Inserir a carga horária total do Estágio]
horas.
Por ser fundamental a realização dessas atividades à formação dos acadêmicos, contamos com sua atenção no sentido de autorizar e propiciar os encaminhamentos e as
informações necessárias.
Sem mais no momento, antecipadamente agradeço.
Cordialmente,
[Inserir nome do responsável do Polo de Apoio Presencial]
_____________________________________________
Assinatura do responsável do Polo de Apoio Presencial

ATIVIDADE 3 – Leitura Obrigatória
ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE DE LEITURA
Os textos indicados para leitura estão disponíveis no AVA do respectivo estágio, na pasta “Leitura”.
A pasta “Textos Estágios” está compactada, sendo necessário baixá-la e descompactar.
Ao acessar a pasta, identifique o seu curso. Em seguida, localize seu estágio e clique na respectiva pasta para visualizar o texto.
Após a leitura do material indicado, você deve produzir um texto dissertativo argumentativo, contendo de 1,5 a 2 páginas, analisando as principais ideias apontadas pelos
autores e os aspectos a serem destacados no segmento no qual você realiza o estágio.

ATIVIDADE 4 – Análise do Regimento Escolar
ROTEIRO PARA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
Utilize o roteiro abaixo para a análise do Regimento Escolar.
Se a escola não tiver o documento, realize em forma de entrevista com o pedagogo ou o diretor da escola. Essa substituição pode ser feita somente nas escolas que, de fato, não
possuem o Regimento Escolar.
1. Onde a escola se situa, sua missão, suas finalidades educativas, perfil da comunidade, a característica de seus alunos e a identidade do aluno que quer
formar.
2. Organização da escola – horários, turnos, número de alunos, distribuição de séries e turmas.
3. Formas de tratamento e ações para problemas disciplinares, normas de convivência, tratamento a ser dispensado aos pais, etc.
4. Organização administrativa, detalhar quais as funções da direção, gestão pedagógica e do Conselho Escolar.
5. Plano, proposta ou forma de avaliação da instituição.
6. Plano de ação da escola: metas, ações a serem alcançadas.
7. Maneira como o Diretor promove a participação da comunidade na gestão da
escola.
Você deverá produzir um texto com base na análise do regimento escolar.

ATIVIDADE 5 – Entrevistas com Equipe Diretiva
ORIENTAÇÕES PARA ENTREVISTAS COM DIRETOR E UM MEMBRO DA EQUIPE PEDAGÓGICA
Você deverá realizar duas entrevistas, uma com o Diretor ou Diretor Auxiliar (Vice) e uma com um membro da equipe pedagógica. Para cada entrevista realizada, você deverá
produzir um texto/relato, contemplando as seguintes informações:
Nome do entrevistado:
• Qual é a sua formação e experiência profissional?
• Pode nos contar um pouco sobre sua trajetória até se tornar gestor desta escola?
• Quais são os principais desafios que você enfrenta na gestão escolar?
• Como você lida com esses desafios?
• Como a escola lida com a diversidade e inclusão?
• Quais são as políticas e práticas adotadas para garantir um ambiente inclusivo para todos
os alunos?
Perguntas sobre a Aprendizagem e Ensino
• Quais são as estratégias utilizadas pela escola para promover a aprendizagem dos alunos?
• Como a escola identifica e apoia alunos com dificuldades de aprendizagem?
• Como a escola avalia o desempenho dos alunos?
• Quais métodos de avaliação são utilizados e como eles influenciam o processo de ensino?
• Quais são as principais abordagens pedagógicas adotadas pela escola?
• Como essas abordagens são implementadas no dia a dia escolar?
Perguntas sobre a Relação com a Comunidade Escolar
• Como a escola se comunica com os pais e responsáveis?
• Quais são os canais de comunicação mais utilizados?
• Como a escola envolve a comunidade escolar (pais, alunos, professores) nas decisões
importantes?
• Existem conselhos ou comitês que participam da gestão escolar?
• Como a escola promove a saúde mental e o bem-estar dos alunos?
• Existem programas ou iniciativas específicas voltadas para esse fim?
Perguntas sobre o Futuro e Inovações
• Quais são os planos futuros da escola para melhorar a qualidade do ensino?
• Existem projetos ou inovações em andamento?
• Como a escola se adapta às mudanças e inovações na educação?
• Quais são as principais tendências educacionais que a escola está adotando?
Você deverá produzir dois textos com base nas entrevistas.

ATIVIDADE 6 – Observação da Organização e Supervisão da Escola
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA
Utilize o roteiro abaixo para análise da Organização e Supervisão da Escola, contemplando os itens indicados.
Dados gerais
1. Número de funcionários administrativos e de serviços gerais (limpeza, merenda e manutenção).
2. Número de professores.
3. Número de pedagogos em cada período.
4. Organização da equipe diretiva, se possui diretores auxiliares ou apenas direção geral, e os períodos atendidos.
Organização da secretaria
1. Quantidade de funcionários que atuam na secretaria da escola.
2. Divisão de tarefas – como está organizado o trabalho na secretaria (lançamento de notas e frequência; documentação escolar; históricos escolares etc.)
3. Atendimento ao público – horário de funcionamento da secretaria, média de atendimentos diários e períodos de maior demanda de atendimento.
4. Sistema utilizado na escola (tecnologia informatizada para lançamento dos registros escolares).
5. Organização do arquivo morto – prazo de arquivamento de documentação escolar; local de arquivamento. Diâmetro aproximado e disposição da
documentação – estantes, caixas, pastas).
6. Dados sobre o/a secretário/a geral: tempo de atuação na escola; como assumiu a função; principais atividades que desenvolve na escola.
7. Papel da secretaria no funcionamento da escola.
Organização dos serviços de limpeza e manutenção
1. Quantidade de funcionários responsáveis pela limpeza e manutenção da escola.
2. Divisão das tarefas – apresentar a organização do trabalho, como as tarefas são
distribuídas a cada funcionário (número de salas, pátios, laboratórios).
3. Rotina dos funcionários com os serviços de limpeza diária e eventual, e a manutenção dos espaços.

Organização da alimentação escolar
1. Informar se a escola possui cozinha e refeitório e se oferece merenda para os alunos.
2. Número de funcionários responsáveis pela produção da merenda escolar.
3. Organização das tarefas na produção da merenda escolar.
4. Origem dos gêneros alimentícios recebidos para produção da merenda escolar.
5. Verificar se, além dos alimentos recebidos, a escola recebe recursos financeiros para comprar alimentos perecíveis.
6. Informar como é organizado o cardápio da alimentação escolar (Existe acompanhamento nutricional? Quem determina o que deve ser servido aos
alunos?).
7. Rotina diária da alimentação escolar (horário da merenda, média de alunos que consomem o alimento oferecido, recursos materiais – copos, pratos, talheres).
Organização dos recursos e ações pedagógicas
1. Materiais pedagógicos disponíveis na escola (livros didáticos, vídeos, CDs, acervo
bibliográfico, periódicos, materiais esportivos).
2. Verificar como os recursos pedagógicos disponíveis na escola são utilizados pelos professores e alunos (solicite apoio do supervisor / orientador ou pedagogo para
esta atividade).
3. Como acontece o acompanhamento das atividades pedagógicas pelo supervisor / orientador ou pedagogo da escola (solicite apoio do supervisor / orientador ou
pedagogo para esta atividade).
4. Verificar se existe uma rotina de acompanhamento pedagógico dos professores por parte do supervisor / orientador ou pedagogo da escola, com que frequência
e como acontece esta atividade.
5. Verificar se existe uma rotina de acompanhamento pedagógico do aluno e como acontece (baixa frequência; notas baixas; dificuldades de aprendizagem;
indisciplina etc.)
6. Verificar como acontece o acompanhamento das atividades pedagógicas pela equipe diretiva – como o diretor acompanha as ações do supervisor / orientador
ou pedagogo, e também a atuação dos docentes (solicite apoio ao diretor da escola para realização desta atividade).
7. Atuação do diretor da escola nas ações pedagógicas e supervisão do trabalho da equipe pedagógica e dos docentes.
Ao final da análise, você deverá organizar um texto sobre a realidade observada, elencando todos os pontos apresentados acima.

ATIVIDADE 7 – Observação de Reunião Pedagógica ou Administrativa
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU ADMINISTRATIVA
Você deverá participar de uma (01) reunião, podendo ser de: conselho de classe, planejamento escolar, reunião pedagógica, formação pedagógica ou reunião do Conselho
Escolar, no caso de estágios de Gestão.
Caso não haja reunião no período de estágio, você poderá realizar entrevista com a equipe pedagógica ou administrativa sobre um dos tipos de reunião elencados acima,
contemplando os tópicos a seguir.
É preciso abordar os seguintes tópicos:
• Qual o tipo de reunião analisada?
• Quem são os membros que fazem parte da reunião?
• Quais os assuntos discutidos?
• Quais os objetivos da reunião?
• Quem conduz as discussões?
• Quais estratégias são usadas para tentar resolver as situações?
Ao final, você produzirá uma ata, contemplando os itens elencados acima, conforme modelo disponível na atividade 7.

ATIVIDADE 8 – Elaboração de Ata de Reunião Escolar
MODELO DE ATA DA REUNIÃO ESCOLAR
Os estudantes dos Estágios de Gestão deverão produzir uma ata de uma reunião pedagógica ou administrativa.
A ata deve apresentar a seguinte estrutura:
• Título: nome da reunião.
• Data, horário e local: escritos por extenso, acrescenta-se no começo do texto, a data, a hora e o lugar em que a reunião ocorreu.
• Participantes: os principais envolvidos.
• Finalidade: objetivos da reunião, que configuram a pauta.
• Presidência: indica quem conduz a reunião.
• Discussão: representa o corpo do texto, ou seja, são mencionados os temas que foram abordados, questões levantadas por cada envolvido.
• Conclusão: apontamento das ações a serem desenvolvidas: decisões e encaminhamentos.
• Encerramento: texto padrão com identificação do responsável pela redação da
ata.
Veja, abaixo, um modelo de ata:
ATA DA REUNIÃO PEDAGÓGICA
Aos sete dias do mês de junho do ano de dois mil e vinte e dois, às dezesseis horas, reuniram nas dependências do Colégio Monteiro Lobato a diretora, professora Simaria Santos,
a equipe pedagógica da escola, professoras Idelma Pereira, Lílian Rossato e Renata Silveira, e também os professores Igor Barbosa, Tatiana Malta, Fabiane Figueiredo, Tiago Bittencourt e
Raymundo Pedroso, para discutir as atividades a serem realizadas na semana cultural. A reunião foi conduzida pela diretora, professora Simaria, que iniciou contextualizando a
necessidade de planejar atividades com antecedência e solicitou aos professores que apresentassem sugestões. Cada professor apresentou uma ideia de organização das atividades e foram elencadas as opções para votação. Após consenso geral, decidiu-se que a semana cultural acontecerá em outubro, com atividades culturais, feira de ciência, mostra de
artes e atividades desportivas. Para isso, cada professor será responsável por uma turma e pelo desenvolvimento de sua atividade, com inscrição prévia com a pedagoga da escola. Nada
mais havendo a tratar, a reunião foi encerrada, e eu, Fabiane Figueiredo, lavro a presente ata.

ATIVIDADE 9 – Observação da Rotina da Equipe Pedagógica
ORIENTAÇÕES PARA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA
Para realização desta atividade, você deverá verificar a rotina diária do orientador/supervisor ou pedagogo da escola.
Defina um dia e já avise previamente o profissional, informando que irá acompanhá-lo
durante o período escolar para observar suas ações na escola.
Nesse dia, observe a atuação desse profissional:
• atendimento aos alunos;
• atendimento aos docentes;
• atendimento aos pais e à comunidade.
Atente-se para as situações cotidianas e as ações tomadas pelo supervisor/orientador ou pedagogo.
Após a observação, faça um relato apresentando a rotina diária do profissional e sua impressão sobre os fatos observados.

ATIVIDADE 10 – Elaboração de Plano de Ação
ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO
Você deverá consultar o Diretor ou Diretor Auxiliar (Vice) sobre os projetos da escola e, após sua experiência/convivência no ambiente escolar, elaborar um plano de ação com base
nas necessidades da instituição.
O plano de ação precisa considerar a função de gestor educacional, por isso você deverá, nesse Plano, elaborar práticas que possam auxiliar o trabalho do Diretor ou Diretor
Auxiliar (Vice), como, por exemplo, um projeto que promova mais participação da comunidade na escola; estratégias para incentivar e apoiar a implantação de projetos e ações
inovadoras; para reformular, de maneira dinâmica e pontual, o projeto político pedagógico mobilizando toda a comunidade escolar; estratégias para diminuição da evasão escolar.
Você deverá preparar o plano de ação conforme modelo a seguir.
1. Tema
Neste tópico, apresentar o tema escolhido e a sua relação com a escola.
2. Dados de identificação
Nome da Escola:
Diretor(a):
Número de alunos:

principais aspectos observados na comunidade atendida e os profissionais que atuam na escola.
4. Descrição da situação-problema
Pontuar o motivo da sua escolha pelo tema, relatando a situação-problema encontrada na escola em que realizou o estágio.
5. Objetivos do plano de ação
Nos objetivos, você irá expor a sua intenção ao propor este projeto de intervenção, ou seja, o que se pretende alcançar para resolver/superar a situação problema identificada. Assim, para indicar de forma adequada seus objetivos, é importante saber escolher os verbos. Seguem algumas sugestões:
Analisar, aplicar, avaliar, conscientizar, compreender, conhecer, identificar, interpretar, demonstrar, desenvolver, argumentar, caracterizar, classificar, coletar, comparar, construir, descrever, destacar, determinar, discutir, estabelecer, identificar, participar, planejar, produzir, preparar, redigir, relatar, sintetizar, transformar, etc.
6. Abordagem teórico-metodológica

Fundamentar a abordagem teórico-metodológica utilizada, referenciando os autores ou teorias que subsidiaram seu Plano de Ação.
7. Síntese dos procedimentos
Neste item, você deve apresentar as ações a serem realizadas para atingir os objetivos propostos.

Este plano deverá ser apresentado formalmente para a equipe diretiva da escola em uma reunião.
Após as considerações da equipe diretiva da escola, o projeto deve ser revisto e inserido no relatório final do estágio, conforme Modelo, disponível no AVA.

ATIVIDADE 11 – Apresentação do Plano de Ação à Direção da Escola
ORIENTAÇÕES PARA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO DA ESCOLA
Após a elaboração do plano de ação, você deverá dirigir-se à Escola (campo de estágio) e agendar uma reunião com o Diretor (ou um representante da equipe diretiva), destinada à
apresentação do material elaborado.
Você deverá explicar detalhadamente como o plano está estruturado, solicitando a ele que verifique a pertinência da proposta, em especial no que diz respeito:
• à situação-problema identificada;
• aos objetivos do projeto; e
• aos procedimentos metodológicos.
Caso o Diretor (ou seu representante) oriente fazer adequações no plano, para atender à realidade da comunidade escolar, as alterações deverão ser efetuadas.
No relatório final do estágio, deverá constar o plano de ação atualizado, com todas as alterações sugeridas pelo Diretor.
Na sequência, você deverá elaborar um texto, com o relato do encontro com o Diretor, evidenciando como se deu o processo de apresentação do plano de ação, além da síntese dos
comentários feitos por ele.

ATIVIDADE 12 – Produção do Relatório de Estágio
Para a montagem final do relatório de estágio, você deverá fazer o download do Modelo no AVA e reunir todo o material elaborado no desenvolvimento das diferentes
atividades descritas no Plano de Trabalho.
2.1 Elementos pré-textuais
Inserção de elementos de apresentação/identificação do estudante e do estágio cursado no semestre, conforme Modelo disponibilizado no AVA:
• capa;
• folha de rosto;
• sumário.
2.2 Elementos textuais
Inserção de elementos comprobatórios da execução do estágio, com detalhamento das atividades realizadas, conforme descritas no Plano de Trabalho, seguindo o Modelo
disponibilizado no AVA:
• Introdução: inserção de texto com a contextualização sobre o estágio realizado.
• Desenvolvimento: inserção, em sequência, de todos os materiais elaborados nas
atividades, conforme Modelo disponibilizado no AVA e orientações descritas no
Plano de Trabalho.
• Considerações finais: inserção de reflexões decorrentes da realização do estágio.
• Termo de validação do relatório: inserção do arquivo digitalizado.
Atenção:
• Verifique o Plano de Trabalho específico do estágio que você está cursando no semestre.
2.3 Elementos pós-textuais
Inserção de elementos complementares para fechamento do relatório, conforme
Modelo disponibilizado no AVA:
• referências;
• anexos;
• apêndices.
61
ATIVIDADE 13 – Termo de validação do relatório
Para validação do relatório, você deverá obter a assinatura do supervisor de campo, conforme modelo no quadro a seguir.

Após obter as respectivas assinaturas, você deverá digitalizar o termo e inserir no relatório final.
62
ANEXO 1 (MATERIAL COMPLEMENTAR PARA O ESTÁGIO DE ESPANHOL)
ORIENTAÇÕES ADICIONAIS PARA O ESTÁGIO DE ESPANHOL
Tendo em vista que a Língua Espanhola enfrenta o desafio de não estar presente na grade curricular de muitas escolas de ensino regular, consideramos a seguinte possibilidade
exclusivamente para a atividade de regência:
Opção 1: Caso não tenha Língua Espanhola na escola, o (a) aluno (a) poderá realizar o estágio tendo como supervisor de campo um professor de outra língua estrangeira, no entanto, o (a)
estagiário (a) deverá preparar encontros e ministrá-los em formato de oficina de Língua Espanhola. A oficina caracteriza-se como uma metodologia utilizada para se trabalhar um
conteúdo de forma concentrada e com cunho mais prático. Neste caso, a realização das aulas em formato de encontros, compondo uma oficina deverá ocorrer em alinhamento com a escola
concedente, em horário por ela estabelecido, com participação opcional dos alunos.
Opção 2: Na impossibilidade de realizar a oficina com alunos da escola, o acadêmico pode oferecer a oficina aos professores e funcionários da escola, tendo como supervisor o professor
de língua estrangeira, conforme alinhamento com a escola concedente, em horário por ela estabelecido.
Opção 3: Caso não haja aceite da oficina por parte da escola, devidamente comprovado, o estágio poderá ser realizado em centro ou institutos de idiomas, Kumon, entre outros, além de
curso preparatório para vestibulares e ENEM (cursinho), públicos ou privados, que oferte língua espanhola.
Orientações para o planejamento da oficina (aulas):
A oficinas deverão ser planejadas e executadas em encontros que totalizem as horas de regência. Todas as demais atividades previstas no plano de trabalho devem ser realizadas pelo
estudante. É importante ressaltar que por se tratar da modalidade “Oficina”, os estudantes deverão propor, durante sua prática, momentos de ensino embasados nas metodologias ativas
que instigue a participação, o interesse e a autonomia do público-alvo, de modo que os conteúdos possam ser relacionados com o cotidiano ou com as necessidades dos participantes.
Os elementos que compõem o planejamento de uma oficina devem estar articulados entre si e diretamente associados ao objetivo da oficina. Basicamente, o planejamento passa
por três etapas: organização, realização e avaliação. Nesse sentido, os estudantes devem se fazer algumas perguntas essenciais na hora de montar uma oficina:
1. Qual tema será trabalhado e por quê?
2. Qual objetivo que se pretende alcançar?
3. Quais as características do público-alvo?
4. Como alcançar os objetivos dentro do contexto em que se dará essa oficina?
5. Quantas encontros serão necessários para o desenvolvimento das atividades elaboradas?
Após refletir sobre as perguntas acima, é importante que os estudantes desenvolvam o planejamento da oficina (utilize o modelo a seguir):